后汉书
阅读下文, 完成小题。 刘茂字子卫, 太原晋阳人也。少孤, 独侍母居。家贫, 以筋力致养, 孝行著于乡里。及长, 能习《礼经》, 教授常数百人。哀帝时, 察孝ᓿ, 再迁五原属国候, 遭母忧去官;服竟．后为沮阳令。会王莽篡位, 茂弃官, 避世弘农山中教授。 建武二年归, 为郡门下掾。时, 赤眉二十余万众攻郡县, 杀长吏及府掾史。茂负太守孙福逾墙藏空穴中, 得免。其暮, 俱奔盂县。昼则逃隐, 夜求粮食。积百余日, 贼去, 乃得归府。明年, 诏书求天下义士。福言茂曰：“臣前为赤眉所攻, 吏民坏死, 奔走趣山。臣为贼所围, 命如丝发, 赖茂负臣逾城, 出保盂县。茂与弟触冒兵刃, 缘山负食, 臣及妻子得度死命, 节义尤高。宜蒙表擢, 以厉义士。”诏书即征茂, 拜议郎, 迁宗正丞。后拜侍中, 卒官。 延平中, 鲜卑数百余骑寇渔阳, 太守张显率吏士追出塞, 遥望虏营烟火, 急趣之。兵马掾严授虑有伏兵苦谏止不听。显蹙令进, 授不获已, 前战, 伏兵发, 授身被十创, 殁于阵。显拔刃追散兵, 不能制, 虏射中显, 主簿卫�!⒐Σ苄煜体岣爸�, 显遂堕马, 福以身拥蔽, 虏并杀之。朝廷愍授等节, 诏书褒叹, 厚加赏赐, 各除子一人为郎中。 永初二年, 剧贼毕豪等入平原界, 县令刘雄将吏士乘船追之。至厌次河, 与贼合战。雄败, 执雄, 以矛刺之。时小吏所辅前叩头求哀, 愿以身代雄。豪等纵雄而刺辅, 贯心洞背即死。东郡太守捕得豪等, 具以状上。诏书追伤之, 赐钱二十万, 除父奉为郎中。 15. 写出下列划加点词在句中的意思。 （1）急趣之 （2）授身被十创 16. 为下列句中划线词选择释义正确的一项。 （1）服竟后为沮阳令 A.终了 B.从头到尾 C.终究 D.居然 （2）䇿书追伤之 A.受伤 B.受伤的人 C.哀痛 D.丧祭 17. 第③段划线部分断句正确的—项是（）。 A. 兵马掾严授/虑有伏/兵苦谏/止不听 B. 兵马掾严授虑有伏兵/苦谏止/不听 C. 兵马掾严授虑/有伏兵/苦谏/止不听 D. 兵马掾严授/虑有伏兵/苦谏/止不听 18. 把第②段划线句译为现代汉语。 茂与弟触冒兵刃, 缘山负食, 臣及妻子得度死命, 节义尤高。宜蒙表擢, 以厉义士。 19. 用一四字短语概括刘茂、严授、卫�!⑺ǖ墓餐犯�： 20. 以第③段为例, 赏析史传作品的人物塑造。 【答案】15. （1）同（通）“趋”, 紧追, 奔赴（2）遭受, 蒙受 16. （1）A （2）D 17. B 18. 刘茂与弟弟冒着敌人的兵刃, 攀援（攀登）高山为我们背吃的, 我和妻子儿女（才）能够度过死命（死的命运）, 刘茂的节义特别高尚, 他应当受到表扬提拔, 来（用来）鼓励哪些践行节义（节义高尚）的人。 19. 舍生取义 20. 示例一本段塑造了严授、卫�!⑿煜痰壬崦戎鞯慕谝逭撸ㄖ沂粢迨空撸┑男蜗�。本段把人物放在矛盾中塑造, 严授苦谏, 太守不仅不听反而更急迫的命令进攻;这种情况下, 严授仍奋不顾身, 战死阵前, 更凸显了严授的节义。本段还善于通过动作塑造人物, 如“拥蔽”的动作, 表现了卫福舍身救主的形象。 示例二本段通过集中场景、概括叙述和具体描写相结合的方式塑造人物。本段选取太守及下属与入寇的鲜卑战斗的场景, 凸显了人物的性格特征。鲜卑入寇的背景、太守草率冒进和严授苦谏不听仍英勇赴敌的形象, 都是通过精炼的叙述表现的;概括叙述也交代了张显、严授、卫�!⑿煜痰热说纳矸莺凸叵�。卫�!⑿煜躺嵘砭戎鞯慕谝迨峭ü咛宓拿栊蠢此茉斓�, 如张显拔刃、堕马, 如卫�!坝当巍�, 都是具体的动作描写。 【解析】 15. 试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容, 课标卷近几年有加大难度的趋势, 考的词语一般在课本中没有出现, 要求学生根据文意进行推断, 答题时注意分析词语前后搭配是否得当, 还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。（1）同 “趋”, 紧追, 奔赴;（2）遭受, 蒙受。 点睛：推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句, 句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤, 没有语境, 有时便无法分析词的含义。推断词语含义, 要结合句子本身的语言环境, 有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外, 文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆。以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候, 尝试运用。 16. 试题分析：本题考查的是文言文的实词理解类试题, 考生要注意结合文段内容理解文言实词, 可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义, 将选项中的词义代入看是否通顺, （1）服竟后为沮阳令：终了。（2）䇿书追伤之：丧祭 17. 试题分析：文言断句的题目, 注意一些常见的标志性的虚词, 注意结构的对称, 这是基�。话憧己私仙�, 大多集中在人称的转换和在句中充当的成分, 还要注意一个事件不要强行断开, 不然句子就会支离破碎, 相反两个事件句子再短, 也要断开。选择题答题时注意选项的对比, 然后结合文意进行分析。此题较容易, 注意标志性的词语有“苦”“不听”。 18. 试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容, 翻译注意直译, 把句子中的每一个字都要落到实处, 不能翻译的助词等删掉, 省略的内容根据上下文补充, 这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点, 翻译时保证赋分点的落实, 如此题中的：“缘”攀援, “负”背, “妻子”妻子儿女, “擢”提拔。 19. 试题分析：简答题的信息筛选基本也是人物的某种品质, 事情的原因的分析, 物象的特征等, 注意找到对应的文中的相应的句子, 然后翻译, 注意题干的要求是用原文的词语还是自己的话。此题属于概括和理解文本中人物的品格, 通过理解原文, 四人共同的品格是舍生取义。 20. 试题分析：本题考查的是分析人物形象塑造, 考生要注意认真研读所指定的语段的内容, 最好是能用自己的话理解文本的内容, 本题可以作答为, 本段塑造了严授、卫�!⑿煜痰壬崦戎鞯慕谝逭撸ㄖ沂粢迨空撸┑男蜗�。本段把人物放在矛盾中塑造, 严授苦谏, 太守不仅不听反而更急迫的命令进攻;这种情况下, 严授仍奋不顾身, 战死阵前, 更凸显了严授的节义。本段还善于通过动作塑造人物, 如“拥蔽”的动作, 表现了卫福舍身救主的形象。 参考译文： 刘茂字子卫, 太原晋阳人。年幼时失去了父亲。一个人跟母亲住在一起。家里贫穷, 靠劳动所得来奉养母亲, 孝行为乡里所称道。长大成人以后, 能习《礼经》, 教授门生常几百人。哀帝时, 举孝廉, 升五原属国侯, 遭母亲逝世去官。服丧期满, 任沮阳令。逢王莽篡了汉朝的皇位, 刘茂弃官, 躲在弘农山中教授门生。建武二年(26), 从弘农山中回来, 任郡门下掾。这时赤眉二十几万人来攻打郡县, 杀死长吏和府掾史。刘茂背着太守孙福, 爬墙躲藏在一个空洞中, 侥幸免于死难。当天晚上, 两个人逃到盂县。白天隐藏起来, 晚上出来找粮食吃。这样, 一百多天, 赤眉贼走了, 才得以回到郡府。第二年, 诏书访求天下义士。孙福对刘茂说：“我前被赤眉攻击, 吏民大乱, 逃跑上山, 我被贼包围, 命系丝发, 幸亏有你背着我爬城, 出保盂县。你又与弟弟身冒兵刃, 缘山找吃的, 我和妻子得以救了这条死命, 节义特高。应当表扬提拔, 以励义士。”诏书立即征刘茂授议郎, 升宗正丞。后授侍中, 死在任上。延平中, 鲜卑数百人侵犯渔阳, 太守张显率领吏士追逐出塞, 远望虏营烟火, 紧紧追赶。兵马掾严授担心有埋伏, 苦苦地劝谏, 不要追去, 太守张显不听他的。张显还是强迫前进, 严授不得已, 往前进战, 果然埋伏下的鲜卑兵, 突然出击, 严授身被十创, 死在阵上。张显拔刀追赶被冲散的兵, 不能制止, 敌虏射中张显, 主簿卫�!⒐Σ苄煜毯芸烊ゾ日畔�, 张显坠在马下, 卫福用身体拥蔽张显, 敌虏都把他们杀了。朝廷怜悯严授等的义烈, 诏书褒奖, 大加赏赐, 各授儿子一人为郎中。永初二年, 大贼毕豪等进入平原境内, 县令刘雄率吏士乘船追逐。到厌次河, 同贼作战, 刘雄战败被执, 贼用矛刺他。这时小吏所辅, 上前叩头求哀, 愿意自己代替刘雄而死。毕豪等人便放了刘雄去刺所辅, 矛贯心洞背, 立死。东郡太守捕得毕豪等人, 将情况上报朝廷。诏书追叙伤悼, 赐钱二十万, 授所辅的父亲所奉为郎中。
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